让红色研学有“料”有“味”

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暑期伊始,各地红色场馆、革命旧址及博物馆迎来众多学生团体。他们或跟随讲解员深入了解历史,或仔细记录展品细节,或在革命遗迹前追思往昔。红色研学活动的兴起,既是旅游市场的新趋势,也反映了教育方式的转变,它超越了普通的旅行,也不仅仅是将课堂搬到户外,而是致力于让书本知识与真实历史场景相结合。

青少年时期是塑造价值观、人生观以及国家观和民族观的关键阶段,爱国主义教育应贯穿于国民教育和精神文明建设的始终。对于青少年而言,一件文物、一张照片或一段生动的讲解,往往比死记硬背知识点更能触动人心。亲临历史发生地,才能更深刻地理解当下生活的来之不易及其珍贵价值。

在红色研学方面,各地已进行了许多有益的尝试。湖南省的“我的韶山行”项目,以“行前、行中、行后”的全周期育人模式和标准化建设,构建了一个完整的红色教育体系。自2025年3月至今年1月,该项目已累计接待师生54.5万人次,共165批次。江西省则推出了“我的八一行”和“我的井冈行”等系列活动,其中“我的井冈行”思政实践活动自2025年启动以来,已接待学生6.73万人次,共22批次。在福建省,古田会议旧址、中国船政文化博物馆等地通过优化接待和讲解服务,吸引了大量青少年前来参观,并已成为当地重要的红色文旅增长点。

一些地区还致力于将红色资源转化为更具象化的教学场景。甘肃省会宁县利用当地沟壑纵横的地形,重现了飞夺泸定桥、激战腊子口等经典长征场景。山东省临沂市探索了“红色纪念馆+情景小剧+沉浸式演出”的新型模式。贵州省遵义市则在推动“红色记忆+绿色长廊+研学教育+乡村旅游”的融合发展。这些红色研学的创新实践,显著提升了教育的深度和情感的温度。

近年来,研学游市场发展迅速,但也暴露出一些“重游轻学”的现象。红色研学同样需要警惕偏离方向。研学活动的载体是“游”,但其本质仍然是“学”。

要让红色研学内容充实,关键在于课程设计的精细化。在小学阶段,应侧重讲述人物故事和生活细节,帮助孩子初步理解勇敢、坚持和爱国等概念。中学阶段,则可深化历史脉络的梳理和问题的探讨,引导学生思考个人命运与国家民族的关系。高中和大学阶段,可以增加专题研究、社会调查及成果展示等环节。如何有效地串联行程、设计问题以及分层讲解,都需要周密的考量。通过让学生带着问题出发,在旅途中引导他们观察细节,并在活动结束后通过班会、分享会或报告等形式巩固学习成果,才能使研学从“走马观花”升华为“深入理解”。

要使红色研学富有吸引力,关键在于表达方式的创新。青少年熟悉数字技术,也乐于主动表达。运用VR、AR等技术重现历史场景,鼓励学生参与红色主题的戏剧创作、实景讲解或研学记录,能够有效提升活动的吸引力。在上海,一些小学生红领巾讲解员用“儿童版讲解词”讲述建党故事,从被动听众转变为主动讲述者,这种转变比单向灌输更容易被青少年接受。

要提升红色研学的质量和效益,需要各方的协同努力。学校应将研学成果与思政课、历史课、语文课等有效衔接。各类场馆应针对不同学龄段的学生设计专属的讲解和课程,避免内容千篇一律。研学机构必须坚守安全和质量的底线。家长也应摒弃“到此一游”的心态,更多关注孩子在研学过程中的提问、思考和收获。

红色研学是一堂生动的“行走大课”。通过充实内容、生动讲述和细致服务,才能帮助孩子们培养对历史的敬畏之心、对英雄的崇敬之情以及对现实生活的珍惜之意。

(作者系福建理工大学马克思主义学院教授)

  • 卡尔文·卡洛
  • 2019
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评论:
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    洛伦佐·彼得森
    2019 年 8 月 15 日下午 1:25
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    塔米·卡马乔
    2019 年 8 月 16 日下午 3:44
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    • 世界杯竞猜
      洛伦佐·彼得森
      2019 年 8 月 17 日下午 1:25
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